Beoordelen met het ERK

ERK-criteria voor de beoordeling

Productieve vaardigheden

In de publicatie Taalprofielen zijn voor alle vaardigheden de tekstkenmerken beschreven voor de ERK-niveaus A1 t/m C1. Deze tekstkenmerken, of niveaucriteria, kunnen worden gebruikt om te beoordelen op welk niveau de mondelinge of schriftelijke prestatie van een leerling zich bevindt. Criteria bij gesprekken voeren zijn bijvoorbeeld: uitspraak, woordenschat en woordgebruik, grammaticale correctheid, vloeiendheid, coherentie, mate van interactie.

Het kan zijn dat een leerling niet voor alle criteria op hetzelfde niveau presteert. Zo kunnen de omvang en beheersing van de woordenschat al op B1 zijn, terwijl de grammaticale correctheid nog niet verder komt dan A2. Of andersom. In beide gevallen is hij/zij op weg naar B1.

De niveaucriteria zijn kortom een middel om

de progressie van een leerling zichtbaar te maken;
zowel voor de docent als voor de leerling zelf inzichtelijk te maken waar die nog aan moet werken om het gewenste beheersingsniveau te bereiken.

Scholen zullen behaalde ERK-niveaus naar cijfers moeten omzetten. Een praktisch hulpmiddel daarbij zijn de z.g. rubrics. Voor meer informatie: klik op de subpagina's in het linker menu.

Kijk ook naar de interviews met enkele docenten die vertellen over hoe zij met ERK-gebaseerde criteria beoordelen: sectie ERK in de les: lesvoorbeelden op video.

Receptieve vaardigheden

Voor de receptieve vaardigheden lezen en luisteren heeft CITO gevalideerde, op het ERK gebaseerde toetsen ontwikkeld. Voor meer informatie, klik hier. Ook verzorgt CITO scoringsservice en normering zodat het probleem van cijfers geven daarmee is opgelost. In de praktijk zullen scholen daarom vooral behoefte hebben aan modellen voor de beoordeling van de productieve vaardigheden: gesprekken voeren, spreken en schrijven. Tenzij, natuurlijk, ze ook voor deze vaardigheden toetsen betrekken van CITO.